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“在教育部组织的校企合作、协同育人项目中，德州仪器从一开始的 2015 年就加入其中，在第一年支持了 38 个项目，2016 年支持 94 项，今年分两批支持了 110 项，包括了教学内容和课程体系改革、新工科建设专题、大学生实习实训、师资培训、实践条件建设、校外实践基地建设、创新创业联合基金、创新创业教育改革八大类内容。”近日在厦门举行的 2017 德州仪器中国教育者年会上，德州仪器亚太区大学计划总监王承宁博士用一组数据开始对德州仪器在过去几年里的大学计划工作的总结。
大学计划这一年
此外，在实验室建设方面，目前德州仪器在全国的 1000 多所学校，建立了近 3000 个实验室，覆盖模拟电源、单片机、实训、人才培养等多个方向，而这些实验室相对有些分散，在 2017 年，德州仪器尝试在浙大和上海交大试点，把多个单独的实验室变成联合实验中心，进行整体设计，课程做统一安排，以便于学校的课程设计。
德州仪器亚太区大学计划总监王承宁博士在 2017 德州仪器中国教育者年会上致辞
在创新创业教学改革方面，德州仪器以重庆大学作为示范样板，将各个实验室，包括模拟、单片机、C2000 实验室，整合为联合创新中心。学生可在课程、实验室中学到一些单独的针对创新创业的课程，也可以参与一些竞赛、项目设计。从而将学校现有资源进行整合，为创新创业服务。
在教学改革方面，王承宁提到，目前在相当一部分学校仍存在课程陈旧的问题，德州仪器与一些学校合作进行了模拟教程改革，通过这些合作带动实验中心的发展。他表示，第一课堂建设需要格外重视，老师的主要精力会放在这里，但也不能放弃第二课堂包括口袋实验室和一些辅助课程的设置。为此，德州仪器积极参与了模拟电子系统课程改革，与电工电子国家级实验教学示范中心展开多层次合作，包括合作开发具有工程性的实验案例，提高学生解决复杂问题的能力，推出口袋测试与口袋实验一体化解决方案，让课程与竞赛相得益彰；同时帮助系统性教学改革的推进，让学生在有了一定基础知识后能够进行一些项目的开发。这里典型的案例包括厦门大学针对本科生授课引入了四旋翼飞机套件，以此培养学生对系统性设计的兴趣，而河北工业大学则在课程教学中加入了自平衡车项目的配合，这里面学生可有一些增减模块的设计自由度。王承宁强调，新一代学生的学习习惯在改变，因此也为教育者提出了一些新需求，德州仪器依靠自己国际化公司的优势可以把国外的一些先进的教学经验介绍和引进进来，帮助国内大学的老师推动教学改革进程。
在教学改革方面德州仪器重点提到了系统性教学的重要性，并特别邀请了美国佐治亚大学的教授在此次教育者年会上介绍他们在本科生中进行系统性教学的经验，这种基于项目的教学方式将更有利于学生尽早建立系统设计的整体概念，掌握必要的基础知识，并在大二、大三就开始接触一些基于项目命题的电路设计，在大学毕业时就能够成为一个满足企业基本需求的工程设计人员，可以为产业更有效的输出实用性人才。但是谈到系统性教学在国内的具体实施，王承宁也坦言这是个系统性的工程，毕竟涉及到整体教学思维和方式的转变，不是每个学校和老师都能够接受，所以德州仪器采用的方法是先和那些有意愿做出尝试和改变的学校合作，建立试点和示范样板，用一两个学校的成功案例来带动更多学校和老师的参与，目前德州仪器已经在跟浙大开始进行此项系统性教学改革的具体实践工作。
在竞赛方面，德州仪器参与组织了 2017 全国大学生电子设计竞赛省赛，有 16 个省、700 所高校、超过 10000 支队伍、超过 30000 学生参与此次赛事，期间进行了 20 多场师生培训，德州仪器为大赛提供了 10000 多套开发板；此外，德州仪器与计算机教指委合作连续三年支持 2017 年全国大学生物联网设计竞赛，今年有 500 所高校、超过 1500 支队伍、超过 6000 名学生参与，分 5 大分赛区培训及初赛，德州仪器支持开发板 500 余套，最后 120 支队伍晋级无锡总决赛。在物联网竞赛之外，德州仪器还与计算机教指委合作进行物联网课程的建设，帮助不断完善目前的物联网学科教学教案、视频教程等；同时，德州仪器也第一次以唯一一家半导体厂商的身份参与组织了 2017 年全国大学生机器人竞赛，有 83 所高校、3000 名学生参与，该比赛开始于 2002 年，已成功举办了 16 届，每年会换一个主题，参赛队需要根据赛题规则，设计机器人系统，德州仪器为大赛提供芯片级的支持，帮助参赛队更有效的优化系统设计；王承宁补充，德州仪器还不遗余力的支持多种多样的区域性以及校内竞赛、大学生创业项目，并为卓越工程师计划出力。
在去年，德州仪器与教指委签署了新的十年合作备忘录，内容包括对创新创业教学的支持，对未来十年的全国大学生电子设计竞赛国赛的支持，校企合作、协同育人的参与，以及新工科的支持。王承宁提到，“新工科指新的工科专业和工科专业的新需求，除了专业技术知识积累之外，学生还需要具备跨专业、跨领域、团队精神等更加全面的知识，既包括传统工科专业内的新概念，也包括新的系统性教学方法的引入。德州仪器很荣幸从一开始就参与其中，展开研究和实践，深化工程教育改革。”
王承宁介绍，德州仪器中国大学计划未来最大的一个任务是参与组织和支持全国大学生电子设计竞赛国赛，而他希望德州仪器能给大赛带来一些新东西，包括在原有内容、题目之外，进一步加入新技术，如无线、IOT 等，在小车和四旋翼的现有题目之外，加入更多系统性的竞赛内容。同时在每年 3 万~4 万的参赛者之外，还有更多没有参加竞赛的学生，为了让他们也能学习到竞赛的相关内容，德州仪器将和相关老师合作，出版电赛书籍、视频课程，建立培训网站，让这些很好的技术内容变成课程，不只是针对电赛学生的定制培训课程，还能覆盖到更多的工科学生。
“我们今天展示的这些，不只是德州仪器的成就，也是所有大学计划参与者的成就；德州仪器将保持自己的行动力，一以贯之的坚守自己的承诺，包括对教育、学生和老师的承诺；未来，我们希望和对的人一起做对的事，希望大家和我们一起合作共赢。”王承宁这样为德州仪器中国大学计划做结。而德州仪器教育事业及企业社会责任副总裁、全球教育技术总裁 Peter Balyta 则用“让学生进入大学的第一天就成为未来从事电子工程设计的开始，在毕业时就已经准备好了”为德州仪器参与大学工科教育改革的意义做注解。
大学计划之外，我们还能为教育做些什么
作为企业社会责任的重要组成，德州仪器在教育方面的投入远不止大学计划这一个方面。Peter 介绍，德州仪器参与了美国的 STEM（科学、技术、工程、数学）计划的学科建设，帮助提供青少年教育中与科技相关的课程设置和教学资源的支持。
德州仪器教育事业及企业社会责任副总裁、全球教育技术总裁 Peter Balyta
STEM 项目在中国也已经开始展开，这一项目在中国演化为 STEAM 项目，即科学、技术、工程、艺术和数学。Peter 提到，德州仪器从 2008 年就与国内的教研社开始合作，辅助中学、小学的课程设置，目前主要在上海和北京做试点，以期在中小学课程中引入 STEAM，德州仪器也有专门的部门针对中学的课程进行相关课件的设计和支持，他们也和出版社合作，为相应课程提供必要的教程。同时德州仪器也和科教中心开展合作，在主流课程以外提供相关 STEAM 课程的来自第三方的支持，包括帮助开发教育者资源包，为中小学老师更好的开设科学、技术课提供稀缺的硬件资源支持；在今年 12 月举行的上海青少年电子设计竞赛中，德州仪器也参与提供开发板等硬件支持，此外，德州仪器的志愿者们也会走入中小学校园，帮助来进行相关科技学科的授课。每年，德州仪器也会组织针对中学老师的教育者会议，与大家交流学科建设和教学的经验。
除此之外，德州仪器与青基会展开长期合作，为国内希望小学的建设投入资金和人力，目前已经选定了 8 所希望小学，已投入使用的有 4 所，刚刚在 11 月 9 号，位于陕西陇县的一所希望小学也正式投入使用，另外三所后续也将陆续启动。
Peter 强调，德州仪器对希望小学的投入是长期持续的，未来将每年投入两所学校，至少启动一所学校。同时德州仪器对企业社会责任的投入，除了捐钱，更强调员工参与，仅在 2016 年，德州仪器中国就有 1000 多名员工成为志愿者，投入了近 5000 个小时为慈善事业服务，这其中包括利用德州仪器在半导体芯片方面的优势和特点为小学打造定制化的魔力芯动课程，提供课件以及志愿者现场教学外，并建设多媒体教室，还关注包括自闭症儿童在内的弱势儿童，以及组织环保和彩虹接力跑等慈善活动。
德州仪器亚太区企业传播及公益事务经理沈之涣介绍，德州仪器在选定希望小学的位置时会尽量考虑在其公司办事处的辐射范围内，就是为了能够方便组织公司志愿者对希望小学进行支持和回访，也是希望能够建立一个德州仪器大社区的概念，在有德州仪器的地方，就为那个地方周边的社区服务。
至此，德州仪器将在中国的教育投入从典型的 12 级一直延伸到 16 级，即从小学到大学的一共 16 个年级全部覆盖到。而德州仪器不断加大对国内教育事业的投入的意义显而易见，用 Peter 的话说，他们看到了回报。一方面，德州仪器中国的规模已经超过 2000 人，通过对教育以及希望小学等慈善事业的支持，可以帮助德州仪器在员工尤其是新员工中更好的建立对公司的认同感和归属感，帮助企业文化和企业凝聚力的建设，另一方面，德州仪器对教育的投入，也让社会看到这家外企不仅是个生意人，也是有温度的，有社会责任和贡献的，从而让德州仪器获得更大的社会认同度。
显然，德州仪器这家已经走过了 70 个年头的半导体公司的愿景绝不仅仅是成为一家百年老店，而是想成为一家可以让人永远记住的伟大企业。
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